Marijana Duša

Marija Čelan Mijić

Nastavna priprema za učenike 4. razreda - obrada pjesme "Osmijeh" .

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Osmijeh - Obrada pjesme

osmijeh-pjesma

Priprema za sat ili priprema za pisanje školskoga eseja.

Sonja Delimar

U materijalu je zadatak za školski esej s polaznim pitanjem "Kakav je odnos Leonea Glembaja" prema barunici Castelli, interpretacija ulomka i ogledni esej s označenim svim bitnim strukturnim dijelovima eseja.

Školski esej na temu drame Gospoda Glembajevi Miroslava Krleže

skolski-esej-miros

U materijalu se nalazi zadatak za pisanje školskoga eseja s polaznim pitanjem "Kakav je odnos Melkiora Tresića prema ženama", opisnici za esej i ogledni esej.

Zadatak, opisnici i ogledni esej na temu romana Ranka Marinkovića Kiklop

skolski-esej-kiklop

Lidija Novosel

U nastavnoj pripremi nalazi se zadatak za pisanje školskoga eseja po novome konceptu državne mature iz Hrvatskoga jezika (od školske godine 2022./2023.), a u skladu s Ispitnim katalogom za državnu maturu iz Hrvatskoga jezika. Zadatak sadrži polazno pitanje i polazni tekst, o osmišljen je na primjeru romana Posljednji Stipančići Vjenceslava Novaka, jednog od obveznih esejskih dijela na državnoj maturi u školskoj godini 2025./2026. Nadalje, razrađena su i očekivanja, odnosno nacrt za pisanje školskoga eseja: očekivana polazna misao (središnja tvrdnja) i očekivana razrada argumenata. Usto, u materijalu se nalaze i učenički eseji s obrazloženim vrednovanjem. Ovi materijali mogu biti pomoć nastavnicima u oblikovanju zadatka za školski esej kao i vrednovanju školskih eseja.

Vjenceslav Novak, Posljednji Stipančići (zadatak za pisanje školskoga eseja)

stipancici-esej

Sanja Galic

U radionici se kombinira čitanje s razumijevanjem, pisanje i aktivno slušanje. Čitanjem s razumijevanjem primamo informacije i oblikujemo značenje onoga što je pročitano. Ono u ovoj radionici povezuje:  opažanje i znanje o svijetu (predznanje), prepoznavanje riječi, poznavanje značenja riječi, povezivanje riječi u rečenice, razumijevanje značenja teksta, jasnu sliku cjeline i značenja, te promišljanje o pročitanom. Pisanje se u radionici odnosi na oblikovanje bilježaka, rečenice, teksta. Primjenjuje se metoda aktivnog slušanja jer je to komunikacijska vještina koja povećava komunikacijsku kompetenciju: slušati bez upadica i komentara, pratiti sugovornika neverbalnim porukama koje označavaju prihvaćanje, hrabriti, poticati na nastavak razgovora, parafrazirati izrečeno.

Dnevnik Adama i Eve – radionica Čitanjem, pisanjem i slušanjem do razumijevanja

dnevnik-adama-i-eve

Gordana Gregurović Petrović

Riječ je o cjelovitoj aktivnosti za dvostruki nastavni sat u 4. razredu koja sadrži: 
• nastavnu pripremu 
• listiće s motivacijskim riječima  
• radni listić za učenike 
• PPT – izreka 
• kviz u digitalnom alatu Kahoot (samovrednovanje usvojenosti sadržaja) 
• izlaznu karticu (vrednovanje za učenje)
Materijal uz nastavnu pripremu sadrži i listiće s motivacijskim riječima za uvodnu aktivnost te radni listić koji će učenici popunjavati na satu vezano uz djelo Šuma Striborova radi provjere razumijevanja pročitanog. Nakon što riješe radni listić dobivaju povratnu informaciju o točnim i netočnim odgovorima pri čemu će samovrednovati svoje uratke. Materijal sadrži PPT s izrekom za uvodnu aktivnost drugog nastavnog sata o kojoj će učenici promišljati i iznositi svoja mišljenja te izlaznu karticu (vrednovanje za učenje) kojom će knjižničarka na kraju satu procijeniti jesu li učenici razumjeli osnovna obilježja bajke, osobine glavnog lika i pouku djela odnosno razumjeli sadržaj te ostvarili odgojno-obrazovne ishode (refleksija) kako bi mogla planirati dalje poučavanje. Također, materijal u digitalnim alatima sadrži i kviz Kahoot koji će na kraju sata učenicima poslužiti za samovrednovanje usvojenosti sadržaja.

Ivana Brlić-Mažuranić: Šuma Striborova

suma-striborova

Anita Mikulandra

Glagoli VIP 3.r - NL

glagoli-vip-3r

Grički top - NL

gricki-top-nl

Imenice NL

imenice-nl

Otvoreni pristup, prilagođeno radu u razredu (u skupinama od 3-4 učenika) i online (u breakout sobama na digitalnim platformama)

Ivana Opačak

Matea Krijan

Ovaj nastavni scenarij temelji se na aktivnome učenju i interdisciplinarnome pristupu književnosti. Učenici (ekonomisti) ne interpretiraju književno djelo  "Stranac" Alberta Camusa samo na razini sadržaja, nego ga povezuju sa suvremenim društvom, tržištem rada i ekonomskim sustavom. Takav pristup omogućuje dublje razumijevanje lika Meursaulta, ali i razvoj kritičkoga mišljenja o društvenim normama, emocionalnoj prilagodbi i položaju pojedinca u modernome društvu.

Hrvatski jezik